教育理念 教育理念

每一个孩子都有着巨大的天赋潜能

因教育才,全面发展

20余年见证百余万群体普通儿童的高质量发展

理论依据

潜能发展心理学

潜能发展心理学强调在每一个孩子的早期都有着巨大的天赋潜能,环境及教育在早期发展中起着显著的作用,是孩子高质量发展的重要前提。正如“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”,要尊重孩子全面发展的权利与机会,为孩子创造良好的环境,并提供全面的教育,才能为他们的理想发展打下坚实良好的基础。

  • 遗传分布、环境分布、遗传潜能与智力分布的关系图
  • 智力分化的钟摆理论图
  • 人类特征智慧结构图

遗传分布、环境分布、遗传潜能与智力分布的关系图
环境决定了智力表达在遗传范围内的位置

智力分化的钟摆理论图

人类特征智慧结构图

培养目标

培养影响和改变世界的创新人才的苗子

培养既能创造地球文明,又能度过幸福人生,具有创新精神、实践意识、行动气魄,且适应社会、人格健全、智慧超群,深植民族基因、拥有国际视野,同时具备终生学习热情及自我学习、自我发展能力,并怀抱强烈的社会责任感和使命感,愿意从自身改变开始,去影响和改变世界的创新人才的苗子。

教育原则

因教育才,全面发展

面对孩子,不应当先有什么样的人再有什么样的教育,而应当是先有什么样的教育才会有什么样的人。理想发展应该是全面和高质量的,早期是形成全面均衡的全脑结构的关键期,应抓住机会,确保孩子全脑发展、全面提升。

教育追求

基础发展超越特色发展,全面发展超越特长发展

强调孩子德、智、体、美、劳等方面全面发展,强调培养孩子综合的基础素质和基础能力的发展。

教育体系

梯度发展
多元学习纵横解决方案

自然成长模拟教学法

全天候超课程教学体系

反馈应答式灵活教学法

教育战略

以儿童理想发展为中心

七类课程

四全方针

两全目标

五大领域

三层次脑力
开发

六段式发展

八大自然教学法

七类课程

· 生活课程 · 实践课程 · 活动课程 · 潜在课程 · 微型课程 · 领域核心课程 · 特色拓展课程

四全方针

· 全员参与 · 全过程 · 全天候 · 全方位

两全目标

· 面向全体 · 全面教育

五大领域

· 运动 · 言语 · 认知(科学) · 艺术 · 社会

三层次脑力开发

· 能量型 · 信息型 · 动力型

六段式发展

· 0-4岁脑力开发 · 5-8岁基础能力培养 · 9-12岁知识扩充 · 13-16岁学科多元化 · 17-20岁探索发现 ·21-24岁创造发明

八大自然教学法

· 生活教学法 · 重点突破教学法 · 异步分离教学法 · 多元拓展教学法(多渠道整合教学法) · 潜微课程教学法 · 全要素植入教学法 · 梯度发展教学法(纵向六段式学习法) · 全天候超课程教学法

两全目标

三层次脑力
开发

四全方针

五大领域

六段式发展

七类课程

八大自然
教学法

以儿童理想发展为中心