学校打破了传统的学校课程程序与结构，按照脑的发展规律和未来社会对人才需要的方式，调整并重组了课程结构与内容，形成了自己的教育特色。

着眼于全程全脑开发，强调身心健康和谐发展。

    学校立足于脑科学的最新成果，根据全脑发育、建构的规律，在强调早期儿童身心潜能开发的同时，强调全程发展、全程教育、全程学习的重要性。将关键期理论、最近发展区理论、全程教育理论、终生学习理论等溶为一体，并在此基础上建构全脑功能，促进全脑发展。因此在教育活动中始终强调“全员参与的面向全体普通儿童的全天候、全过程、全方位的全脑发展基础上的全身心的发展”。

落脚于基础能力，上升至创新品质。

    技能性训练课程：在金色摇篮的小学里，技能性训练课程被视为是基本能力型课程，是知识快速扩充以及高效率学习和应用的必要条件。如快速阅读、快速计算、快速录入、快速记忆等。工具、技能、方法、习惯是构建学生学习能力的支架，是迅速、高效扩充知识的桥梁，是“学会学习”的根本核心。

    脑技能训练课程：脑技能训练课程被视为是升华型课程。富有创新精神和行动气魄是学生主体性和独立人格的集中体现，是未来社会对人的素质的根本要求。因而学校注重通过创造想象、创新思维、创造实践等一系列教育教学活动，培养学生成为富有行动气魄、具备创新能力的未来人才。

开始于工具性课程，腾飞在知识扩充。

    工具性课程：能力是脑功能的外展表达，能力的发展需要坚实的基础，能力的基础是工具性知识和技能。在金色摇篮的小学里，工具性课程被视为是最基础的课程，也是最超前安排的课程。学校把整个工具性课程从全程学习内容中抽出来，集中到一起，放在最开始，进行超前学习，从婴幼儿阶段就加以实施。

    知识扩充课程：在知识经济时代，掌握知识和快速扩充知识的能力同样重要，缺一不可。掌握知识首先面临的是一个价值观的问题，如此众多的知识，到底哪些重要，哪些不重要，如何筛选等问题都必须明白。而要使学生能够快速扩充知识，还需要帮助学生建立一个基本知识网络、知识链条、知识体系，使新学的知识能被有效、快速地结构进原有的知识框架中去，不至使零散的知识没有依附而东流。

注重建立良好的心理动力系统，培养健全人格。

    金色摇篮的小学强调动力型课程，认为学生的内在学习动机是学生学习最强有力的动力，激活学生的内在学习动力系统是提高教学质量的前提条件，认为好的动力型教育是能够触动心灵的教育，是能够赏识成功的教育，是能够激发兴趣的教育，是能够舒展心胸的教育，是能够张扬个性的教育，是能够促进创新的教育，是能够养成习惯的教育。发展一个人良好的心理动力系统，就如同给机器装上一个强大的马达。

    良好的心理卫生水平，如社会适应能力、心理卫生水平，和身心的整体健康发展是学生面向社会、面向生活、面向未来的基本素质保证，也是学生度过幸福人生的重要基础。学校极为重视做好学生的心理卫生工作，用全新的健康观来培养身心全面健康和谐理想发展的学生。

    同时，学校开展灵魂工程，全员性地关注学生价值体系的建立，将德育渗透到每一门课中、每一个角落之中。重在培养学生具有社会责任感、积极正确的人生态度、健康高尚的审美意识、现代文明习惯和爱国主义，让学生学会自立、学会关心、学会合作、学会理解、具有忧患意识、生态意识、法制意识、世界公民意识，以提高学生的道德水准。